Звёздочки Забайкалья: интерактивные карточки к урокам русского языка

Звёздочки Забайкалья: интерактивные карточки к урокам русского языка: Правило Безударные гласные

Звёздочки Забайкалья: Учимся применять изученные орфограммы

Звёздочки Забайкалья: Учимся применять изученные орфограммы: карточка №1 карточка №2 карточка №3 карточка №4

Звёздочки Забайкалья: Таблица сложения и умножения

Звёздочки Забайкалья: Таблица сложения и умножения: Учим таблицу сложения и умножения Спасибо Юлии Николаевне

Звёздочки Забайкалья: Повторяем сложение и вычитание двузначных чисел в ...

Звёздочки Забайкалья: Повторяем сложение и вычитание двузначных чисел в ...: Источник

Звёздочки Забайкалья: Повторяем

Звёздочки Забайкалья: Повторяем: Ребята, заполните все поля и нажмите на кнопку "Готово"

«Мультимедиа урок в современной школе»!

Запрошуємо педагогів до участі в конкурсі "Мультимедіа урок в сучасній школі"

«Мультимедиа урок в современной школе»!

Международный Институт Развития «ЭкоПро», образовательный портал Мой университет "Мультимедиа технологий” при технической поддержке Сервиса Интернет хостинга LetltBit.net проводит Пятый открытый профессиональный конкурс педагогов «МУЛЬТИМЕДИА УРОК В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ» для образовательных учреждений следующих типов и профилей: дошкольных образовательных учреждений, средних общеобразовательных учреждений, учреждений начального, среднего и высшего/ профессионального образования, коррекционных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей.

Конкурс направлен на поддержку инновационной деятельности учителей в использовании мультимедиа технологий в образовательном процессе и пополнение банка качественных разработок медиа - и мультимедиа уроков.

Конкурс объявлен по направленням:

• дошкольное образование;
• предметы начальной школы;
• предметы точных дисциплин;
• предметы естественного цикла;
• предметы гуманитарного цикла;
• предметы группы "иностранный язык";
• предметы эстетического, здоровьесберегающего, профориентационного и технологического направления;
• информатика;
• дополнительное образование детей;
• педагогическая деятельность в коррекционных образовательных учреждениях.

Интегрированные уроки размещаются в подразделе «Интегрированные уроки», имеющемся в каждом предметном направлений.

Участив в Конкурсе могут принять как индивидуальные педагоги, так и творческие коллективы, состоящие из разных представителей образовательного процесса: администрации, педагогов, учащихся и их родителей.

Участив в Конкурсе БЕСПЛАТНОЕ.

Конкурс проводится с 22 октября 2012 года по 29 декабря 2012 года:

Размещение конкурсных работ происходит с 23 октября 2012 года до 07 декабря 2012 года.

Подробная информация о Конкурсе, Положение Конкурса, другие документу Конкурса находятся по адресу: www.moi-universitet.ru/konkurs/

Поощрение участников Конкурса:

1. В каждом направлений Конкурса определяется три призовых места (І, II, III). Призовые места могут быть отданы как творческим коллективам, так и индивидуальным участникам.
2. Победители и призеры Конкурса в каждом направлений будут награждены ценными призами, дипломами, а также благодарственными письмами в адрес образовательного учреждения, которое они представляют.
3. Участники    конкурса могут получить «Сертификат об участии в Конкурсе и публикации образовательного материала в Интернете, на сайте www.moi-mommi.ru» в рамках Пятого открытого профессионального конкурса педагогов «Мультимедиа урок в современной школе».
   

Приглашаем принять участив в Конкурсе!
http.//www.moi-universitet.ru/konkurs/

круговорот воды в природе - Марина Михайловна Пышкина

Круговорот воды в природе - Марина Михайловна Пышкина

Хохлома мультик - Клуб учителей ИЗО и МХК

Хохлома мультик - Клуб учителей ИЗО и МХК

Второклашка: Словарные слова

Рекомендую!!!Второклашка: Словарные слова: Ребята! Предлагаю вам повторить словарные слова. Вам нужно нажать на картинку и вы перейдете на страницу с кроссвордом. Если кликнуть по к...

Математика-Логика

Математика-Логика

В этом разделе вы найдете все статьи, развивающие материалы, карточки, плакаты, игрушки своими руками, пазлы, раскраски, логические головоломки и многое другое собранные на данном сайте для занятий по Математике и Логике с вашим ребенком.
 Все что вы увидите в  разделе "Математика-Логика" создано для пользования в домашних условиях, в детских садах и мини группах, в школе в начальных классах.

В данном разделе вы можете найти эксклюзивные учебные материалы для занятий, созданные автором сайта.

 Просим Вас не удалять название сайта с учебного материала, который вы будете скачивать. Если вы используете учебные материалы с сайта www.RazvitieRebenka.com указывайте ссылку на этот сайт.

Соедини цифры и Раскрась Рисунок

Соедини цифры и Раскрась Рисунок

http://tatsokolova.blogspot.com/search/label

Творческому учителю в помощь.

Звёздочки Забайкалья: Словарные слова

Звёздочки Забайкалья: Словарные слова  Тренажёр для детей.
Замечательная вещь!!!

Блог учителя начальных классов Файзулиной Татьяны Владимировны: Читательский дневник

Читательский дневник: Дорогие друзья перед вами страничка - библиотечка, здесь вы найдёте  произведения которые можете читать и слушать. Не забудьте оставить  ко...

Как создать красивую HTML таблицу

Как создать красивую HTML таблицу

Прощай, любимый первый класс!

У каждого в жизни единственный раз

Бывает свой первый, свой памятный класс!

И первый учебник, и первый урок,

И первый заливистый школьный звонок. 

Вот и закончился наш первый в жизни учебный год. Много трудных моментов нас ожидало, но мы с ними справились, выросли, возмужали. Вот они - гордость родителей, учителей, школы! Пусть и дальше Ваша счастливая школьная жизнь будет удачной, яркой, щедрой и интересной! 

Прощай, любимый первый класс!

Ты лучшим в жизни был у нас.

Ты научил нас дружно жить

И нашу Родину любить.

Ты научил нас всех читать,

Писать, считать и рисовать.

Прощай, любимый первый класс!

Ты лучшим в жизни был у нас!

Пусть спокойно в нашей школе

Спит до осени звонок.

Здравствуй, речка!

Здравствуй, поле!

Здравствуй, солнечный денёк!

Солнечных летних дней Вам, детвора!

Песни про школу - Колисниченко Г.И.

Песни про школу

Фото-фильм "Однажды в школе" - Галина Ивановна Колисниченко

Фото-фильм "Однажды в школ" - Галина Ивановна Колисниченко

С праздником ПОБЕДЫ!!!

 Майский день света и радости,
Праздник Победы, час памяти.
Будет он вечным днем младости.
Вашего мужества, доблести.
Нет у Отечества нашего
Более чистого праздника.
Для поколения младшего
Нету мудрее наставника.
Ваши заслуги пред Родиной
Ценим мы. В поисках совести,
В поисках правды все ходим мы.
Ваша она сквозь все горести.
Так торжество победителей
Будет навеки отмечено.
Нам, дорогие родители,
Вами Победа завещана.
Эти заветы прекрасные,
Дороги нам, как и жизнь сама.
Ваши глаза горят ясные
Зоркостью светлого разума.
Будьте здоровы и счастливы,
Будьте прекрасны и молоды,
Пусть будут внуки догадливы -
Вам на плечо склонят головы.

В день символизирующий солидарность и дружбу людей хочется пожелать весеннего тепла, энтузиазма, побольше ярких идей и творческих успехов во всех начинаниях. Пусть эти дни пройдут в бодром, веселом настроении, ярких событиях, в кругу близких и родных. Здоровья, счастья, любви. 

 

Пускай всегда счастливым будет тот,
Кто труд - своею жизнею зовёт!
Кто, не жалея времени и сил,
Преображает этот сложный мир,
Кому упорство, труд и вдохновенье
Извечный спутник и единственный кумир!

Йозеф Менгеле. Врач из Освенцима.

Бухенвальд xvid

КАК ЭТО БЫЛО НА САМОМ ДЕЛЕ

Война 1941 страх и ужас(9 мая День Победы) !!!

День Победы в ВОВ - Victory Day

Светлое Христово Воскресение

Николай Козлов: Синтон | Психология | Тренинги :: Начала правильной жизни

Николай Козлов: Синтон | Психология | Тренинги :: Начала правильной жизни

Бумагопластика

Бумагопластика менее трудоемка, чем аппликация, и больше напоминает
скульптуру на плоскости, где форма создается за счет объема, поэтому картины, смотрятся как произведение искусства. В них ощущается пространство, образ, стиль, изящество, композиция. Они богаты по содержанию и целостны по восприятию.
Бумажная пластика, как и все виды работ с бумагой, выполняются в определенной последовательности:

1. выбор сюжета;
2. подбор бумаги по цвету и качеству;
3. наложение фона на основу;
4. тонирование бумаги;
5. изготовление объемных деталей, при помощи инструментов для работы с бумагой;
6. раскладывание их на фоне;
7. оформление готовой работы в рамку. 

Инструменты:

• линейка
• угольник
• карандаш
• циркуль
• ножницы
• нож
• канцелярский нож
• шило
• пинцет
• ножи для термической обработки бумаги (одинарный, двойной, бульки различного диаметра)
• электрическая плита
• цветные карандаши
• кисточки для рисования №1, 7
• кисточки для клея

Материалы:

• плотный картон
• ватман
• бумага чертежная
• бумага для рисования
• клеенка
• обрезки кожи
• сухоцветы
• красители (пищевые, красители водо-растворимые)
• калька
• копирка
• нитки
• тонкая проволока
• клей ПВА
• водоэмульсионная краска
• гуашь
• скрепки
• зажимы
• крупа манная

Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием и воспитанием

Круглый стол

Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием и воспитанием через координацию деятельности педагогических коллективов коррекционной школы и коррекционных групп детского сада по подготовке детей к обучению в первом классе.http://nsportal.ru/belova-alena-nikolaevna

Цель:  осуществление непрерывности и преемственности в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного и начального образования; уменьшение негативных проявлений адаптационного периода на разных ступенях образования.

Задачи:

1. Выявить проблемы в подготовке воспитанников детских садов к обучению в школе и определить пути их решения.
2. Определить направления совместной деятельности педагогов школы и детского сада в организации непрерывного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

I. Проблема преемственности «детский сад-школа»

1. Создание условий в коррекционной школе для непрерывности и преемственности в образовании. Экскурсия по школе.
2. Проблема преемственности «детский сад-школа» Белова А.Н. – зам. директора по методической работе МОУ коррекционной школы – интернат №8 г. Саяногорска.
3. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников коррекционных групп детского сада при переходе на начальную ступень образования. Стрельникова С.И., - педагог – дефектолог д\с №20 г. Саяногорска.
4. Проблема подготовленности к обучению в коррекционной  школе детей с ограниченными возможностями здоровья. Герасимова Н.В. – руководитель МО учителей начальных классов, обучающихся по программе V и VII видов.

II. Школьная готовность и проблемы обучения первоклассников 2010 – 2011 года.

1. Психологическая готовность к обучению и трудности адаптации в первом классе выпускников коррекционных групп детского сада №20  «Дельфин», Аникина Г.В. – педагог психолог МОУ коррекционной школы – интерната №8 г. Саяногорска.
2. Проблемы речевой готовности к школе детей с ограниченными возможностями здоровья. Кулакова Е.Ю. учитель – логопед МОУ коррекционной школы – интерната №8 г. Саяногорска.
3. Школьная готовность и проблемы обучения первоклассников. Медведева Ф.А., Заиграева И.Г., Басанская Е.П., Попова И.Г. учителя начальных классов МОУ коррекционной школы №8 г. Саяногорска.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой? Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды.
Понятие преемственности трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Преемственность с позиции школы – это опора на те ЗУН, которые имеются у ребёнка, пройденное осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна проходить с учётом понятийного и операционного уровня развития ребёнка.

Преемственность с позиции детского сада – ориентация на требования школы, формирование тех ЗУН, которые потребуются для дальнейшего обучения в школе.

И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

В качестве оснований для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования сегодня выделяют:
1. Состояние здоровья и физическое развитие детей.
2. Уровень развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной деятельности.
3. Умственные и нравственные способности учащихся.
4. Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и интеллектуального развития.
5. Развитие коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. С какими же проблемами мы, сталкиваемся при обеспечении преемственности детского сада и школы?
1. Одной из проблем является выбор программы обучения. 

Для правильного определения программы обучения  необходимо учитывать особенности психики и физическое состояние ребёнка (зону его ближайшего развития), специфику предлагаемых программ, личностные качества будущего учителя и многое другое.

В процессе психологического сопровождения ребёнка в детском саду уже определился его психологический портрет, который, как потом оказывается, никому не нужен, нигде не учитывается. И при переходе в начальную школу ребёнок опять неоднократно обследуется. Упущенное время "работает" против него, а возможные проблемы, затянувшаяся адаптация, потеря любознательности, проблемы взаимоотношений в коллективе сверстников, проблемы в общении с взрослыми, ведут к неуспешности в последующем обучении.

Непосредственный контакт психологов и педагогов детского сада и школы, встречи родителей и детей с будущими педагогами, знакомство с образовательными программами до поступления ребёнка в школу, помогут определиться с выбором программы и предотвратить возможные негативные последствия.
2. Проблема завышенных требований к готовности ребёнка к школьному обучению в части школ. Из-за завышенных требований к поступающим в первый класс школьникам приходится содержание дошкольного образования выстраивать в "школьной" логике - практикуется раннее обучение детей подготовительных групп письму, чтению, усложнённой математике, вместо развития познавательных процессов.

Игра и другие специфичные для этого возраста виды деятельности вытесняются поурочными занятиями. Повышенные нагрузки, переутомление, ухудшение здоровья детей, снижение учебной мотивации, потеря интереса к учёбе, отсутствие творческого начала провоцируют неврозы детей и другие нежелательные явления при переходе к школьному образованию.

Сотрудничество педагогов детских садов и школ по проблеме преемственности, формирование у педагогов понимания значимости процесса развития ребёнка, а не накопление знаний, поможет исправить эту негативную практику, сохранить здоровье детей, не ущемляя законное право ребёнка на образование.
3. Так же нельзя не сказать и о проблеме недостаточного использования игровой деятельности при переходе детей в школу. А ведь резкая перемена основного вида деятельности ведёт к стрессу и к дезадаптации детей.

В психологии дошкольников и младших школьников много общего, и приоритетное место наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра, он по-прежнему значима и актуальна. Необходимо отметить, что в основе игры ребенка лежит та или иная деятельность, которую в дальнейшем он может использовать в практике. Использование игровых технологий в первых классах способствует облегчению адаптации детей, повышению интереса, ускорению обучения.

Работа по преемственности даёт возможность совместно разработать ряд мероприятий для учителей начальных классов по осознанию возрастных особенностей детей и выделению основных приёмов в работе, характерных данному возрастному периоду.
Рекомендации:

Для осуществления работы по преемственности между детским садом и школой провести следующие мероприятия:

1. Заключить договор о сотрудничестве между детским садом и школой.
2. Организация работы по обеспечению готовности детей к обучению в школе (диагностика и коррекция развития детей);
3. Проведение ПМПК, с участием специалистов детского сада и школы;
4. Планирование совместной деятельности по адаптации детей в школе;
5. Проведение мониторинга процесса адаптации детей к школе.
6. Организация совместных праздников, выставок и других мероприятий.
7. Регулярно проводить совместные круглые столы для более глубокого знакомства с программами воспитания и обучения детей в детском саду и начальной школе.
8. Осуществлять взаимопосещение занятий в детском саду и уроков в начальной школе воспитателями и учителями.
9. Формирование у воспитанников д.сада и учащихся начального звена школы положительную мотивацию к обучению самостоятельной умственной актитвности.

Только заинтересованность обеих  сторон и родительской общественности позволит по настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход ребёнка из детского сада в начальную школу безболезненным и успешным. Выиграют от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства решения задач  преемственности.

С праздником ВЕСНЫ, дорогие женщины!

Журчание ручьев прозрачных,
Мир пробуждая ото сна,
Улыбкой солнца в небе мрачном
Верх над зимой берет весна.
Весна приносит обновленье,
Улыбки, счастье и цветы.
И я хочу, чтоб в день весны рождения
 Ваши исполнились все мечты!

Бумагопластика

Техника

Бумагопластика позволяет создавать полуобъемные и объемные бумажные композиции, схожие внешне с барельефом и скульптурой. Цветы, животные, сказочные герои, выполненные в этой технике, за счет объема выглядят как настоящие произведения искусства.
Работы создаются из отдельных элементов, каждому из которых специальными инструментами придается нужные форма и объем. Затем элементы собираются в композицию, образуя целостный образ.

Используемые инструменты

Нож, коврик, простой карандаш, доты различных диаметров, клей, двусторонний скотч на пенистой основе, специальный инструмент в виде лопатки-ложечки.

 

Цветы из кругов

1 мая, 2009 - 14:52 ~ Татьяна Проснякова ~

Замечательные  цветы для открытки маме на 8 Марта! Очень доступно и интересно детям.

 

Первый раз в первый класс. Полезные советы и предложения,связанные с поступлением в 1 класс.: Сказки.Аудио сказки

Сказки.Аудио сказки: Сказки скачать бесплатно. Аудио сказки для детей. Представляем вам большой выбор сказок для детей Российских: К.И. Чуковский, А.С. Пушкин ...

Коллективная работа деток - Ольга Викторовна Чопорова

Коллективная работа деток - Ольга Викторовна Чопорова

Школьная тревожность

Рекомендую родителям наиболее полезные публикации по теме "Проблемы в учебе": - Начальная школа: проблемы в учебе - Синдром хронической неуспешности - Как помочь ребенку в овладении счетом, чтением и письмом? - Нарушения речи, чтения и письма - Как помочь ребенку в приготовлении уроков? - Способный, но ленивый: почему ребенок может, но не хочет учиться?

В чем-то все первоклассники похожи между собой. Ведь для любого ребенка поступление в школу - событие чрезвычайно значимое. И при этом все они разные. Один быстро привыкает к новой обстановке и новым требованиям, у другого процесс адаптации затягивается. Вот эта девочка с радостью каждый день идет в школу, а ее одноклассница постоянно озабочена: так ли я сделала домашнее задание? Почему учительница сегодня меня не спросила? Почему ко мне плохо относятся в классе? И т. п. Негативные переживания, опасения ребенка по поводу разных сторон школьной жизни могут стать очень интенсивными и устойчивыми. Специалистами такие эмоциональные нарушения обозначаются по-разному. Термин "школьный невроз" используют, когда у школьника отмечаются "беспричинные" рвоты, повышение температуры, головные боли... Причем именно по утрам, когда нужно собираться в школу. В каникулы такие симптомы почему-то исчезают. "Школьная фобия" обозначает крайнюю форму страха перед посещением школы. Она может и не сопровождаться телесными симптомами, но без медицинской помощи в таком случае обойтись трудно. А школьная тревожность? Это сравнительно "мягкая" форма эмоционального неблагополучия. Но она может перерасти и в гораздо более серьезную форму. В чем причины школьной тревожности? Прежде всего, причины определяются природной нервно-психической организацией школьника. Не в последнюю очередь - особенностями воспитания, завышенными требованиями родителей к ребенку (все нужно делать только на "отлично"). У некоторых детей страхи и нежелание ходить в школу вызваны самой системой обучения, в том числе несправедливым или нетактичным поведением учителя. Причем среди таких детей есть школьники с самой разной успеваемостью. Известный психолог А. Прихожан выделяет следующие особенности тревожных детей в школе. - Сравнительно высокий уровень обучаемости. При этом учитель может считать такого ребенка неспособным или недостаточно способным к учению. - Эти школьники не могут выделить в работе основную задачу, сосредоточиться на ней. Они пытаются контролировать одновременно все элементы задания. - Если не удается сразу справиться с заданием, тревожный ребенок отказывается от дальнейших попыток. Неудачу он объясняет не своим неумением решить конкретную задачу, а отсутствием у себя всяких способностей. - На уроке поведение таких детей может казаться странным: иногда они правильно отвечают на вопросы, иногда молчат или отвечают наугад, давая в том числе и нелепые ответы. Говорят иногда сбивчиво, взахлеб, краснея и жестикулируя, иногда еле слышно. И это не связано с тем, насколько хорошо ребенок знает урок. - При указании тревожному школьнику на его ошибку странности поведения усиливаются, он как бы теряет всякую ориентацию в ситуации, не понимает, как можно и нужно себя вести. А. Прихожан считает, что такое поведение отмечается именно у тревожных первоклассников. И все же школьная тревожность свойственна детям и других школьных возрастов. Проявляться она может в их отношении к оценкам, страхе перед контрольными и экзаменами и т.п. Психологами разработаны программы коррекционной работы с такими детьми. Это могут быть индивидуальные и групповые занятия. Занятия формируют у ребенка конструктивные навыки поведения в трудных ситуациях. Преодолевается его стремление действовать всегда и везде по правилам. Он обучается доступным способам снятия излишней тревоги, напряжения, учится расслабляться и т.д. Еще важно научить тревожного ребенка самостоятельно оценивать результаты своей деятельности и доверять собственным оценкам. Некоторым детям нужно помочь овладеть недостающими учебными умениями, восполнить пробелы в усвоении школьной программы. Кроме того, психолог обязательно даст рекомендации и родителям, и педагогам. В их силах помочь тревожному школьнику изменить свое отношение к успеху и неудаче, к оценкам со стороны взрослых и детей.

Тренажер по математике для начальной школы. Скачать

Тренажер по математике для начальной школы. Скачать

Матрёшкин блог: Прихватки съедобные ))

Матрёшкин блог: Прихватки съедобные )): Безумно мне понравилось выдумывать прихваточки для конкурса . Но пока эти последние. Итак, яичница и сосиска с макаронами.) Как пришиты м...

Открытый урок по рисованию в 1 классе в рамках городского семинара заместителей директора по УВР, методистов ДУЗ, СЮТ и БДЮТ

Мы школьники

Международная художественная олимпиада

Шесть учеников нашей школы взяли участие в конкурсе МХК и выставили свои работы для интернет-голосования на сайтМеждународная Олимпиада МХК
Вот они наши юные художники:

Дударевский И., 1-А

Кандымова Я, 2-А

Кучмистая В., 2-А

Чупрова В, 1-А

Тарасова Е, 2-А

Яковлева А, 1-А

Давайте рисовать - Тамара Николаевна Панфёрова

 
  Давайте рисовать - Тамара Николаевна Панфёрова